IMAGEN SUBVERSIVA

¿un niño nace comportándose como un niño o una niña, o se hace niño o niña por los comportamientos de su alrededor?

"LA REPRESENTACIÓN DEL CUERPO FEMENINO EN LA FOTOGRAFÍA CONTEMPORÁNEA"

Laura Torrado, licenciada en Bellas Artes vino a presentarnos su tesis doctoral.

La fotografía al igual que los medios de comunicación, la sociedad, el hombre y los estereotipos definen una clara desigualdad entre el hombre y la mujer.

Esta clase, nos ha servido para reflexionar el papel de la mujer en el arte, la fotografía medieval y contemporánea.

Llegando a la conclusión de que la mujer es "usada" en muchos aspectos.

hemos aprendido bastante, creo que se va a notar un gran cambio en el primer cuestionario que llenamos y el segundo, entendiendo que es una imagen subversiva, un estereotipo....

Presentación libro Sin Noticias de Gurb de Mendoza

http://ecx.images-amazon.com/images/I/41V4UyKFLIL._SL500_AA300_.jpg

presentación de Álvaro y Estíbaliz

Fue una presentación muy corta, los dos compañeros dieron a entender que el libro no tenía "mucha chicha para sacarle"

2 marcianos aparecen en la ciudad de Barcelona en la época de los juegos olímpicos y ambos adaptan su apariencia de famosos. el autor mediante toques humorísticos pretendía hacer una crítica de la ciudad.

después de la presentación, la práctica consistió en escribir en un papel alguna anécdota que nos ha pasado, en España u otro país de diferente cultura, a mi opinión estuvo muy bien aunque creo que deberían haber leído alguna en alto.

Presentacion del tema IV del libro Didactica de las Artes Plasticas

Lety y María explicaron el Tema de los exámenes durante la primera hora de clase.

-Diferentes sectores de la educación: sociedad, profesor y alumnos. Los distintos puntos de vista.

-También se trató el contexto, aportación, proceso y producto

-Diferencias entre evaluación y calificación. Un examen es una prueba única, la evaluación se centra en la observación detenida, la evolución del alumno en un periodo de tiempo, normalmente un curso escolar, pero también en otros ámbitos se puede tratar de la evolución en un mismo día.

La práctica que realizaron consistió en ponernos en grupos de tres, uno de cada grupo realiza un dibujo y habría que evaluarlo sacado los aspectos positivos y negativos de éste.

LA COMUNICACIÓN NO VERBAL

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi7IaGx5I2j4V2HZITrvBBmALIGqTHMtisu-Utaci9Xoe6Bb2Pycm1Ok3xubWoBwQcbF6bnnWon9GVrSJhTJmQWPWGB_7VKb9ptCS_6-ggYnrsPdnhSZJtDJ4Z5D3NRPcbqsS4YSyKtxpB4/s400/flora-davis-la-comunicacion-no-verbal.jpg

Presentación con Sara.

Voy a subir el power point y los apuntes por si alguien se quedó con alguna duda o los quiere hechar un vistazo.

La segunda mitad de la clase realizamos una práctica sobre la creación con materiales encontrados.

en este caso usamos los periódicos, y con este material solo, sin pegamento ni tijeras ni otros materiales, y el tema del juguete realizamos obras.

la intención era enseñar a los niños lo que son las tres dimensiones sin el uso de materiales, el cómo recurrir a lo fácil para dar una clase.

El día que Buda explotó por vergüenza

http://www.inventodeldemonio.es/wp-content/uploads/2010/12/Buda_exploto_por_verguenza.jpg

No pude asistir ese día a clase, pero vi la película poco después en mi casa.

Muestra como viven los niños de Afganistán, un país completamente distinto a los que estamos acostumbrados tanto en cultura, religión, o los derechos humanos entre muchas otras cosas.

La película refleja el esfuerzo de una niña, que ve estudiando a su vecino, por intentar llegar a "ser como él", a ir al colegio. vendiendo huevos en el mercado consigue comprarse un cuaderno, que lo trata como si fuera de oro. cuando su vecino consigue llevarla a la escuela, en esa no la aceptan por ser de niños y la mandan a uno de niñas, por el camino la secuestran. ella decide escapar y finalmente llega a la escuela donde en vez de estudiar juega con las demás niñas

se trata un tema muy delicado,es una película muy dura, mucho peligro, inseguridad, pocas escuelas, los adultos que pasan, y lo fácil que es rendirse, no luchar por seguir adelante.

CURRÍCULUM

La clase, día 10, estuvo dedicada a cómo realizar un currículo, tanto general como de artista.

El mío está muy vacío pero espero que poco a poco se vaya llenando...

Datos:

Nombre: Beatriz

Apellido: Burgos Sancho

Fecha: 18/06/1991

Teléfono: 680855861

Dirección: Puerto de Canencia 11, 2ºa 28038 Madrid

Correo: ...@gmail.com

ESTUDIOS DE FORMACIÓN ACADÉMICA

Cursando estudios de primer ciclo de Bellas Artes en CES Felipe II (Aranjuez) Universidad Complutense de Madrid.

2008 Título de Bachillerato Artístico

Cursando nivel intermedio Inglés Escuela de Idiomas (Extensión Puente Vallecas)

Formación complementaria:

Experiencia profesional:

Becas y premios:

Exposiciones:

Publicaciones:

Investigaciones:

Otros méritos:

Corrección del examen

http://www.aprendertodo.com/blog/wp-content/uploads/2010/06/estudiar-para-un-examen.jpg

El examen iba por parejas, de dos en dos nos juntábamos y escribíamos preguntas de cosas, actividades, o conceptos dados en las clases. Y éstas se contestaban en otra hoja.
Luego se recogían todas y se volvían a repartir a las parejas un examen diferente al que hemos realizado nosotros y se contesta.
Cada examen vuelve a la pareja que lo realizó y ve si se ha contestado bien y se corrige poniendo calificación final.

con esto lo que se ha conseguido es ponernos a prueba a nosotros mismos y si somos capaces de evaluarnos lo que hemos hecho hasta ahora.

la intención era realizar preguntas con precisión, ponernos en el puesto del profesor.

los problemas generales que han salido han sido las preguntas muy generales que no están bien cuestionadas y la caligrafía, que es un medio de comunicación y no se entendían algunos de los exámenes.

Luego realizamos una puesta en común y las conclusiones que hemos sacado de esta "prueba" han sido muy positivas ya que nos hemos puesto en las dos caras, la del profesor y la del alumno.

Hemos comprobado que hay que escribir con precisión en el lenguaje, adaptarse al conocimiento del alumno, que éstos no dan respuestas únicas, sino que son ambiguas, que se aprende también enseñando y que la duración tiene que ser equilibrada a la hora del examen.

Examen

en esta clase realizamos la segunda parte del examen.
en la clase anterior por grupos hicimos 5 preguntas de temas y cosas que habían salido en la asignatura, y luego contestarlas en otro papel.

http://ciencimat.files.wordpress.com/2009/03/examen.jpg

Hoy al inicio de la clase nos ha repartido la profesora María Jesús un examen de otros compañeros y lo hemos tenido que hacer y luego comentar en alto las conclusiones que hemos sacado de auto evaluarnos entre nosotros mismos, esto es lo que ha salido principalmente:

-ponernos a prueba lo aprendido
-las dos caras del profesor y el alumno
-escribir con precisión en el lenguaje
-adaptarse al conocimiento del alumno
-no hay respuestas únicas, sino que suelen ser ambiguas
-se aprende también enseñando
-duración equilibrada a la hora del exámen

Presentación tema 1

FORMACIÓN DE PROFESORES DE SECUNDARIA

He de decir que no estuve ene esta clase por estar enferma, pero pregunté y me leí la parte del libro correspondiente.

La verdad es que no había comprado el libro básico de la asignatura hasta hoy, me ha llamado mucho la atención, ya que no son libros que se ven todos los días.
yo por ejemplo quiero ser profesora, y me viene genial ir sabiendo poco a poco del tema como puede formarse un buen profesor, sobre todo en nuestro área, la visual, plástica, creativa...

este primer tema va avanzando un poco lo que va a ser, toca los temas de la infancia, la eso, la enseñanza artística del bachillerato, la adolescencia...

y luego después de la presentación comenzó el examen, en la siguiente entrada me dedico a ello enteramente.

Presentación Carlos e Irene

El proceso de personalización.

Experiencias pedagogicas con el modelo CAIT "Constructivo, Autoregulado, Interactivo y Tecnológico", modelo de enseñanza-aprendizaje.

Realizamos después de la explicación una práctica basándonos en este modelo, creando una obra a partir de unos recortes de caras personajes, cada uno a su estilo, completando una cara con diferentes ojos, bocas, narices, o una entera con todos iguales.

En mi grupo decidimos que todos nos teníamos que poner siempre en el puesto del otro, y por ello, cogimos dos caras normales, completándolas con sus rasos, y las intercalamos unas con otras.

Al final de la clase, los últimos 15 minutos, hicimos un debate sobre los exámenes.
Nos formamos en tres grupos, unos iban a favor, otros en contra y otros neutro. A mí me tocó esto último, y teníamos que dar la vuelta a lo que dijesen unos y otros. Me gustó esta parte de la clase, ojalá podamos hacerla más.

Película REBELIÓN EN LAS CLASES

En esta clase, miércoles 27 de octubre hemos visto una película.

A mí me ha recordado mucho a diferentes películas que hay, que me parecen todas iguales, de unos niños malos que llega un profe bueno y todos acaban como angelitos, a ejemplo de los chicos del coro y muchas otras.

Lo que más me ha llamado la atención es que es bastarte vieja (del 67 creo, es una cosas que lleva ocurriendo toda la vida.

algunos de los temas que se han tratado son:

-el profesor se da cuenta de que no hay que tratar a los alumnos como niños, sino como personas adultas, responsables de sus actos.
-Deja los libros para abordar temas humanísticos
-la metodología del ejemplo: el individuo que propone algo nuevo (ellos tiene referencias de la familia)
-se perpetua un rol masculino y otro femenino
-y la diferencia de pensamiento y comportamiento en un mismo colegio de unso profesores y otros.

Motivación en el aula

Para hacer de un buen profesor una buena asignatura hay que tener varios aspectos en cuenta entorno a los alumnos.

Estos son los que hemos dado hoy en clase:

Incide el comportamiento:
-las nuevas familias
-la incorporación de la mujer al mercado laboral (las casas ahora están vacías en el horario escolar)
-la incorporación de otras culturas

Está claro que inciden cambios sociales en la asignatura de plástica visual, ya que normalmente se percibe como una "maría" y esto, es decir la valoración de la materia, influye en la motivación.

La motivación (deseo de que alguien haga algo) puede ser INTRÍNSECA (una motivación directa por aprender) o EXTRÍNSICA (como por ejemplo regalar por aprobar)

http://www.enlaescuelademabel.com/wp-content/2009/04/tdah.jpg

También hemos dado como ser un buen profe, los objetivos de la educación artística, y algunos casos prácticos para motivar a los alumnos.

me ha parecido una buena clase, muy interesante, ya que es necesario saber algunos puntos que tenemos que tener en cuenta a la hora de ser profes.

Todos tenemos un profesor favorito, pero esta claro que no siempre tiene porque ser el mejor y todos no coincidimos en el mejor profesor, para ello resulta bueno estudiarlo.

Presentacíon de "LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES"

Presentación del libro

http://imagenes.espaciologopedico.com/tienda/68/8449318068.jpg

Creo que a sido una buena presentación y a pesar de la dificultar que creo que tiene el libro y meterse en estos temas, han explicado bastante bien el libro, la verdad es que me ha gustado bastante.

La práctica también interesante ya que al ser de la rama artística, muchas veces nos tendremos que poner en esta situación, te plantean algo, y te dicen que formes una composición ya sea para pintarlo, ordenarlo, dibujarlo o crear tu obra. Hemos tirado objetos al azar sobre la mesa y luego en un periodo corto de tiempo los hemos organizado creando una composición.

LAS IDEAS Y GENERACIÓN DE IDEAS

Aprendemos a generar ideas ¿De dónde vienen? ¿Cómo surgen?

Pues todas estas respuestas las dimos en esta clase además de la fase de la creación de estas mismas, donde las personas creativas recorren el camino completo mientras que las ingeniosas lo dejan a la mitad.

¿Con que 5 imágenes te quedarías si se acabase el mundo y te quedases solo en un vacío?

Me pareció interesantísima la idea de elegir las imágenes con las que me quedaría si el mundo se acabase y estuviese yo sola.
Personalmente con estas 5 y ahora las explico:



La primera es una foto de mi familia, de este verano, la mayoría de la gente se queda con imágenes y recuerdos de cuando eran pequeños, yo, me quedo en la situación y con la imagen de los 5 ahora mismo.



El cerro de Tío Pío, un lugar en el que he pasado toda mi infancia, y con solo verlo me acuerdo de todas y cada uno de mis amigos con las que he estado en este gran lugar viendo Madrid, pegándonos nuestras fiestas o simplemente despejándonos una tarde hablando… Además del recuerdo de la capital que me llevaría siempre conmigo.




Un recuerdo de mi novio, una persona que me ha enseñado muchas cosas que no olvidaré nunca durante este tiempo y que quiero un montón...


http://www.blogtelopia.com/wp-content/uploads/2010/11/Transport1.jpg

Una la ocuparían todos los medios de transporte para poder viajar, es una cosa que me encanta y no lo olvidaría nunca, los viajes que tanto me gustan hacer con la gente que quiero, y que siempre me va a llevar a recordar a los amigos que tengo en cada punta de España.
Poder coger un avión y estar en Galicia, un tren y en valencia, un barco para ir a Ceuta…



La foto de un escenario vacío, simplemente con los instrumentos, libre de gente encima de él.
Recuerdos de todos los conciertos que he pasado cerca de la gente que quiero, viendo al grupo que me gusta, e imaginándome a cualquier músico acompañándome en ese vacío.

PRESENTACIÓN 6 SOMBREROS PARA PENSAR

https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjrbux2tR6xPR-MZ6v_3uxT5xOfQVrCxWCoTOfPnQriyOI7Pmr2cpTDlzMRsENS6rsdf7fkbJRkksqWB1Z_s77ROcllO-TGhzbQ6YbVWBnEgZ4YiP6ZHcHUIxd0bIYKeXkRdLKMivVx_x1J/s400/6+sombreros+para+pensar.jpg

De Edward Bono.

Primera clase en la que unos compañeros presentan un libro de lectura.

Realmente interesante, ya que una cosa que alguna vez se me había pasado por la cabeza, el cómo manejar una empresa, se a resuelto con empresas tan grandes como Microsoft con un simple método de sombreros de colores.


Las tres cosillas mas esenciales para presentar en parejas el libro es que todo el mundo participe en la practica y logre entender bien la explicación, que los dos alumnos que presenten tengan el mismo peso en cuanto a la presentación y ajustase bien al tiempo.

7 octubre´10

IDEAS BÁSICAS PARA HABLAR EN PÚBLICO

En la primera clase que dimos lo esencial de la asignatura y de la vida de artista, profesor, y una cosa que va a servir para todo que conlleva ser buenos con nosotros mismos y lograr decir lo que queremos: aprender a hablar en público.

Creo que aprender esto es dar un paso importante en la vida, ya que tanto para socializarte, hablar en un congreso, presentar tu obra de arte, o simplemente un libro en clase en alto para todos recoge una serie de cosas, características, gestos, acciones, vocabulario, vestimenta…

Son cosas que muchas de ellas parecen lógicas, algunas se hacen sin darnos cuenta y otras las hemos aprendido en esta clase.

Las ideas básicas para hablar en público las podemos englobar en tres grandes grupos: COMUNICACIÓN NO VERBAL (lo que dice nuestro cuerpo), DICCIÓN (tiene que ver con la voz) Y ORGANIZACIÓN DEL DISCURSO (pautas para la estructura).

Espero que a lo largo del curso se nos vaya quitando ese miedo que tenemos muchos de nosotros a la hora de salir a hablar delante de gente tenemos delante que no conocemos.

6 octubre´10